فول فایل

مقدمه : درس پژوهی عبارت است از : تلاش در جهت بهبود فعالیت های آموزشی از طریق مشارکت با همتایان و همکاران . توسعه ی حرفه ای معلمان بیانگر رویکرد های نوینی مانند : پژوهش مشارکتی در کلاس درس است که پیش از اقدامات گذشته در تلفیق نظریه و عمل توفیق یافته است هدف مطالعه ، آگاهی از نحوه تفکر دانش آموزان است؛ هدف تهیه یک درس نمایشی نیست. پژوهش مشارکتی معلمان در کلاس درس ،بستر مناسبی برای درس پژوهی فراهم می آورد . درس پژوهی ، فرصتی برای معالمان فراهم می آورد تا با یکدیگر گفتگو کنند و از تجربه های خود ودیگران بیاموزند ، نیز به بهبود آموزش به طور مشارکتی ، کمک کنند تا فضای روانی بهتری برای کار درمدرسه فراهم آورند . همچنین شوق یادگیری را در خود به وجود آورند. با توجه به فصل 6 ( راهبرد های کلان ) سند تحول بنیادین وزارت آموزش و پرورش ما به عنوان عضوی از این نظام بر آن شدیم تا راهبرد هایی درجهت شناساندن بهتر ایران ( جغرافیا : ناهمواری ها ) بیابیم تا آینده سازانی پرورش دهیم که بتوانند در آینده ،ایرانی آباد تر، زیباتر، سر بلند ترو پیشرفته تر بسازند . مسئله : با عنایت به گستردگی و وسعت کشورعزیزمان ایران و فراوانی کوه ها ، رودها ، دشت ها ، جلگه ها و غیره حقیقتا آموزش و یادگیری این پدیده های الهی در همچنین وسعتی کارآسانی نیست و برای دانش آموزان در پایه چهارم ابتدایی به دلیل اینکه برای نخستین بار کتاب جغرافیا را می خوانند تشخیص جزئیات ناهمواری ها روی نقشه با توجه به جهت ها و یافتن مکان آن ها به طور مفهومی کار نسبتا دشواری خواهد بود. به عنوان مثال : دانش آموز نمی تواند به سادگی مکان قله های خاص مانند علم کوه – سهند- سبلان و... را در ذهن بسپارد و یا در نقشه جای آن ها را تشخیص دهد . لذا از آن جهت که این مشکل از نظر اعضای گروه مشکلی مهم و پایه ای در درس جغرافیا می باشد بر آن شدیم تا با روشی عملی و اثر بخش آن را برای دانش آموزان آسان تر کرده و یادگیری آن ها را در درس جغرافیا ( ناهمواری ها) پیشرفت دهیم . اهمیت وضرورت موضوع: ما می دانیم که دانش آموزان در سنین بالا نیازمندعملی کردن درس شیرین جغرافیا در زندگی روزمره خود می باشند خصوصا"اگر آن دانش آموز به مسافرت علاقه مند باشد که با توجه به زیبایی های کشور عزیزمان ایران این موضوع تقریبا"امری حتمی است زیرا تنوع ناهمواری هادر ایران بسیار زیاد است مثلا"در گوشه ای از کشور کوهستان ها عریان با صخره های بزرگ دیده می شود اماﱠدر بعضی از نقاط دیگر کوهها کاملا"از جنگل پوشیده شده است.بعضی از کوهها کلاه سفیدی از برف پوشیده اند.پس دانش آموزانی که بتوانند نا همواری ها را یاد بگیرند و جزئیات جغرافیایی کشور را بشناسند مسلما"علاقه ی آنها به کشور عزیزمان بیشتر میشود .دانش آموزی که مکان ناهمواری هایجغرافیاییرا روی نقشه به راحتی تشخیص دهد می تواند از وسایل پیشرفته ای مانند GPSویا وسایل دیگر بهتر استفاده نماید.و از آنجا که دانش آموزان در پایه چهارم برای اولین بار به طور تخصصی با درس جغرافیا و نقشه ها و نا همواری ها ی جغرافیا آشنا می شوند و پایه ی درس جغرافیا یی آن ها در این مقطع شکل می گیرد مهم است و همچنین از این نظر اهمیت دارد که این درس در این مقطع مقدمه ای برای پایه های بالاتر در زندگی روزمره آنان می باشد.بنابر این شیوه ای که معلم در تدریس به کار می برد تاثیر زیادی در نهادینه شدن یادگیری آنان دارد. هدف کلی پروژه نهادینه کردن نقشه و جزئیات (ناهمواریها)آن در ذهن دانش آموزان و جلب توجه آن به جذابیت های نقشه خوانی و جغرافیایی ایران اهداف رفتاری اهداف دانشی : دانش آموزان رشته کوههای مهم ایران را نام می برند. نیاز انسان به کوه و جنگل را بیان می کند . قله های مهم ایران را در نقشه تشخیص می دهند . علت مناسب بودن کوهپایه ها را برای زندگی و کشاورزی بیان می کنند. چند شهر کوهپایه را مثال می زنند . اهداف مهارتی : دانش آموزان می توانند کاردستی ( ماکت ) از رشته کوه ، قله ، و . کوهپایه بسازند. با گرفتن دست یکدیگر در کلاس رشته کوه را نمایش می دهند . می تواند رشته کوهها وقله ها و کوهپایه را در با ایستادن در روی نقشه نمایش دهد .